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  高中政治课“三元课堂”教学模式实施初探——《我的未来不是梦——做好就业的准备》为例         ★★★★★
高中政治课“三元课堂”教学模式实施初探——《我的未来不是梦——做好就业的准备》为例
作者:新理念与… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2015-1-27 8:52:50


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资料简介: 2014年海南高中思想政治参赛论文

摘要:“三元课堂”完整的表述是“基于生命、立于文化、志于创新的课堂”。其以科学发展观和新课程理念为指导,以提高课堂教学效益为出发点,强化高效课堂意识,关注生命、文化、创新。《我的未来不是梦——做好就业的准备》就是尝试在课堂中体现“生命、文化、创新”元素的一种探索。

关键词:三元课堂   生命   文化  创新

“三元课堂”意指以生命、文化、创新作为课堂教学构思与操作的三个基本要素与构件,并分别以生命为基本态度、以文化为结构内容、以创新为主旨追求。在“三元课堂”教学模式下如何把生命、文化、创新三个元素有机的融为一体,在特定的教学理念指导下,激发学生的学习的自主性,提升课堂的有效性,改变教师传统乏味的课堂教学模式,让课堂教学体现出对学生生命的尊重,体现出学科文化特色,培养学生的创新能力。现结合高中政治必修Ⅰ《经济生活》第二单元综合探究《做好就业的准备》的内容进行“三元课堂”教学模式实施探究。

一、教学中要善于挖掘生活中的教学资源,突出学生主体地位,构建“生命课堂”。

“生命课堂”教学的实质是凸现学生的主体地位,尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,赋予课堂教学以生命的意义,就是“让课堂充满生命的活力”,这是“三元课堂”教学理念的首要因素。关注学生主体地位,与新课程的以人为本教学理念,民主师生关系,自主合作探究学习方式等相一致。同时结合教学“三贴近”原则,教师在教学设计时应立足于学生的生活学习的实际,尽量做到取材贴近学生,调动学生积极主动地参与课前材料收集,强化主体意识,充分发扬民主,少一些灌输,多一些点拨,激发学生的学习的自主性,从而增强学生对政治课的兴趣,提高学生的课堂参与积极性。。

现本人结合《我的未来不是梦——做好就业的准备》的教学实例加以分析。我课前指导学生了解和收集我国当前的就业形势、就业政策等方面的信息,在此基础上,举行了一场模拟“圆梦”招聘会,让学生积极参与课堂活动,体会我国当前的就业形势,重在体验,为将来就业做好准备。

教师首先运用多媒体呈现招聘岗位、要求及流程:

1、儋州市某社区敬老院社工1名。招聘要求:男女不限,年龄25-35岁,有一定的文字功底,擅长文艺,热爱养老事业。有护理专业背景,有爱心、有责任心者优先。工作时间: 每周做五休二,8小时工作制。薪资待遇:3000元起。

2、海南省儋州市西部农村中学语文教师1名,招聘要求:应届本科毕业生、应届师范类专业专科毕业生及取得教师资格、年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生可报名应聘。参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下可优先聘用,所有被聘用者应同时符合教师资格条件要求和岗位要求。年薪3—4万元,三年后经考察合格可入编(转正)。

3、肯德基儋州连锁一店经理1名。招聘要求:大专以上学历,性别不限;能适应倒班工作和高速快捷的工作节奏;具备良好的沟通技巧与处事成熟度,乐于团队工作,勇于面对挑战。年薪5—6万元。

4、恒大房地产集团建筑设计师 1名,招聘条件:27-40岁,建筑类相关专业本科及以上学历,第一学历本科毕业5年以上,5年以上本专业设计工作经验,能独立完成大、中型项目设计,有甲级设计院工作经验者优先。 19000元/月起。

5、中国电信集团公司儋州分公司经理助理,招聘条件:全日制大专及以上学历,年龄30周岁以下;身心健康,能熟练操作计算机;具有较强的学习能力、表达沟通能力、团队协作精神和服务意识;优先考虑本地人员。 年薪4—5万元。

招聘流程:

1、应聘者“自我陈述”1.5分钟,“伙伴推介”合计用时1分钟,展示主题词(招聘方专人负责计时,超时叫停)

2、招聘方,应聘方相互提问(各限1问,可不提,提问0.5分钟、答问时间不超过1分钟)

3、招聘方商议后宣布招聘结果:活动最后由学生评委讨论,并宣布结果,1名落选,5名通过。评委点评成功的原因和失败的原因。然后主持人让学生谈对以后自己走上工作岗位有什么感受?

本招聘活动,设计了五个工作岗位,由学生主持招聘活动,学生模拟应聘,符合社会发展的需要、学生成长发展的需要以及他们的年龄特点和认知水平。此教学设计让生活走进政治课堂,挖掘生活中的教学资源,突出学生主体地位,将社会生活贯穿于教学的环节之中。师生在教学活动中由社会生活切入课题,运用生活实例理解知识,并运用所学知识分析解决生活中的实际问题的过程。

生活是政治课教学的源头与活水,只有扎根于生活并为生活服务的课堂教学,才能体现出强大的生命力。高中政治新课程强调体验,在内容上强调了与生活的联结,这就对生活化教学提出了要求。同时,高中学生与初中时相比他们更为关注身边的人和事,关注社会层面的问题与自然界真实的问题,这更为生活化教学提供了可能。生活化教学可以充分发挥高中生的这一特点,从学生的兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,尽可能多提供各种活动设计,将现实生活中的文化、政治、经济、道德尽可能地呈现在学生面前,学生不仅要用大脑去思考,而且还要用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用嘴巴去交流、用双手去操作、也即用自己的身体去感受、用自己的心灵去感悟,提高思想政治课的实效性。

二、教师要善于运用网络信息及多媒体教学手段进行情境创设,充实教学内容,突出学科特色,打造“文化课堂”。

我们都知道深受学生欢迎的政治课堂绝不是死气沉沉的课堂,而是充满情感交流,情感共鸣的课堂,做到教材理论和实际生活相统一。当前网络及多媒体的运用十分广泛,教师要充分利用网络信息灵活整理教学内容,做到由传统的教教材到灵活运用教材,挖掘和充实教学内容。而运用多媒体教学辅助手段展示教学信息,营造直观生动,趣味性强的课堂学科教学氛围,则是尝试在课堂中体现学科“文化课堂”的一种探索。在课堂教学中,充分运用多媒体,可以丰富信息,创设情境,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,实现由感性认识到理性认识的飞跃。教师善于运用多媒体进行情境创设,不仅可借助它向学生展示图文,声像结合的课件材料,还可以使学生情绪受到感染,在和谐的情感交流中,达到道德教育的良好效果,何乐而不为呢?

  本节课我不仅用多媒体呈现招聘岗位、要求及流程的教学相关信息,还通过多媒体播放了一段反映我国当前大学生就业难的视频。密切联系时政热点,追求充满浓郁时代气息的课堂教学效果。思想政治课的生命力在于理论联系实际,他要求教师在授课时必须反映时代脉搏,突出社会热点,使政治课充满浓郁的时代气息,给政治课带来生机和活力。学生通过多媒体直观生动的视觉效果,情感油然而发,较为深刻的认识到我国当前的就业形势与就业压,从而激发学生的竞争意识,坚定了学生积极进取的决心,达到了提升本节课学生的情感态度价值观的目的,也充分体现了政治课德育功能的学科文化特色。

三、课堂教学模式的创新,让学生激情飞扬,有利于培养学生的创新能力,构建“创新课堂”。

课堂教学模式的创新为课堂带来了生机和活力。本节课教学设计,努力创新,采用活动课的方式,设计招聘活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,实现学生多方面能力的综合发展,促进学生整体素质的全面提高。当教师布置课前准备时,学生积极报名招聘方、应聘者,并主动运用网络搜寻相关应聘资料,为活动的顺利开展做充分准备。学生作为学习者能够积极报名应聘,由过去“要我学”转变为“我要学”,这是教学活动的一大进步。

本节课创设了一个宽松、自由民主的课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人,允许学生大胆地发表自己成熟或不成熟的看法。只有在和谐民主的人文课堂里,学生的个性才能得以充分张扬,思维的火花得以绽放,潜能得以淋漓尽致地发挥。有的学生在“招聘活动”中,为了能够脱颖而出成功应聘,还大胆的创新应聘的个人陈述,真有点“八仙过海,各显神通”的味道,课堂氛围十分活跃。当然,教师授课《我的未来不是梦——做好就业的准备》还有许多不足和需要改进的地方,但本节课学生创造精神则表现成为亮点,这也是这堂课的可取之处吧,这将鼓励我在今后的教学中不断致力于课堂教学模式的创新,努力上好每一堂课。

“三元课堂”教学模式,只有在遵循教学规律的前提下,教师勇于创新才能取得理想的教学效果。在创新课堂上,学生的学习积极性会被调动起来,生生互动,有利于营造文化氛围。在创新课堂上,学生学习到的不是僵死的结论性知识,而是活起来、动起来的知识,这会实现知识向能力的转化,同时带来情感、态度、价值观的提升,就有了生命的意义。因此,基于生命、立于文化、志于创新是一个有机的整体。在教学过程中,教师和学生一起成长、共同进步。新课程带来的教学变化有许多,我们教师在教学中还要不断地发现、认识、探索,一边教课一边学习。我们应当充分挖掘生活中的教学资源,让学生在生活中学习,在学习中生活。同时发挥师生之间的互动作用,以提高学生的学习效果。我们相信随着社会的发展、教育的发展、新课程的推进,“三元课堂”教学理念在教学过程中一定会给我们更多的惊喜、更多的体会。

 

参考文献:

【1】               严育洪,《新课程评价操作与案例》,首都师范大学出版社

【2】               毕田增,《新课程教学设计》,首都师范大学出版

【3】               百度文库:《对“构建高中政治高效课堂教学模式”的思考》、《多媒体技术在“政治课教学”中的应用》

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